O filósofo Immanuel Kant (1724-1804), certa vez, se propôs a definir o que era o Esclarecimento ou Iluminismo:

“O Esclarecimento é a libertação do homem de sua imaturidade auto-imposta. Imaturidade é a incapacidade de empregar seu próprio entendimento sem a orientação de outro. Tal tutela é auto-imposta quando sua causa não reside em falta de razão, mas de determinação e coragem para usá-lo sem a direção de outro. Sapere Aude [ousa saber]! Tenha coragem de usar sua própria mente! Este é o lema do Esclarecimento. [...]

Para este esclarecimento, porém, nada mais se exige senão liberdade [...] de fazer um uso público de sua razão em todas as questões. Ouço, agora, porém, exclamar de todos os lados: não raciocinai! O oficial diz: não raciocinai, mas exercitai-vos! O financista: não raciocinai, mas pagai! O sacerdote proclama: não raciocinai, mas crede! [...]

Uma época não pode se aliar e conjurar para colocar a seguinte em um estado que impossibilite a ampliação de seus conhecimentos [...]. Configurar-se-ia, assim, um crime contra a natureza humana.” (Immanuel Kant. Resposta àQuestão: O que é Esclarecimento? Tradução de Márcio Pugliesi.

Leia o trecho da reportagem sobre a rinha de cães descoberta na região metropolitana de São Paulo:

[...]

De acordo com a polícia, 26 lutas entre cães estariam previstas para ocorrer no local. Todos os animais resgatados apresentavam ferimentos, em alguns casos profundos. Nesse tipo de luta, alguns cães chegam a morrer. Além dos cachorros, a polícia também apreendeu envelopes com anotações de apostas, celulares, troféus, camisetas do “evento”, planilhas sobre lutas, medicamentos ilegais, seringas e outros insumos hospitalares que seriam usados nos animais.

[...]

Dos 38 detidos, ainda segundo a polícia, havia um americano, dois peruanos, dois mexicanos, um policial militar, além de dois médicos, sendo um deles veterinário. A defesa dos suspeitos não foi encontrada pela reportagem.

[...]

Considere o trecho lido e avalie as assertivas apresentadas nos itens de I a IV:

I - O homem, ser racional, portanto superior, pode protagonizar ações que desmerecem essa classificação.

II - A consciência e o nível intelectual elevados são características que revelam o lado positivo dos hominídeos em comparação com os outros animais e barram ações reprováveis.

III - Um nível de consciência elevado e em consonância com princípios de humanidade e respeito à vida refutaria procedimentos como os relacionados aos cães da reportagem.

IV - A participação de médico, policial e veterinário nos fatos relatados indica que esses fatos vêm ao encontro do que animais domésticos representam atualmente.

Como percepção da sociedade moderna, não há nada que se compare a ‘O Capital’, ao ‘Manifesto Comunista’ e aos escritos sobre a luta de classes na França. A potência da formulação e da análise até hoje deixa boquiaberto. Dito isso, os prognósticos de Marx sobre a revolução operária não se realizaram, o que obriga a uma leitura distanciada. Outros aspectos da teoria, entretanto, ficaram de pé, mais atuais do que nunca, tais como a mercantilização da existência, a crise geral sempre pendente e a explora- ção do trabalho. Nossa vida intelectual seria bem mais relevante se não fechássemos os olhos para esse lado das coisas.

O texto abaixo comenta a correlação entre ideias e impressões em David Hume.

E por que realizamos atos contrários ao dever e, portanto, contrários à razão? Kant dirá que é porque nossa vontade é também afetada pelas inclinações, que são os desejos, as paixões, os medos, e não apenas pela razão. Por isso afirma que devemos educar a vontade para alcançar a boa vontade, que seria aquela guiada unicamente pela razão.

Leia o excerto a seguir.

Ponhamos, por exemplo, a seguinte questão: — Não posso eu, quando me encontro em apuro, fazer uma promessa com a intenção de a não cumprir?

Na Fundamentação da metafísica dos costumes, Kant formula uma lei moral que determina a vontade de tal modo que esta pode ser entendida como sendo uma vontade boa em si mesma.

Da hora em que você acorda até o momento de voltar para a cama, seu cotidiano se compõe de uma série de atitudes e comportamentos que parecem naturais. Porém, não é bem assim. Muito do seu jeito de ser e agir no dia a dia é resultado de uma série de aprendizados que moldaram a evolução humana desde que nosso primeiro antepassado resolveu descer da segurança de uma árvore e se arriscar na savana africana. Muito do que somos foi delineado pelas ideias e esforços de outros homens e mulheres ao longo da História.

O desenvolvimento da ciência, da busca incessante de desafiar o desconhecido, foi, é, e sempre será, um processo que flerta com a possibilidade de sacrifícios, seja por parte dos cientistas, seja por parte daqueles que, de alguma maneira, colaboram com a pesquisa.

O século XVII é conhecido por sua larga produção cultural nas áreas da filosofia, da matemática, da astronomia e daciência política. Os estudos realizados nesse período consolidaram novos métodos de produção do conhecimento.
Relacione os pensadores, apresentados na COLUNA A, às características que os identificam, elencadas na COLUNA B.

COLUNA A

Francis Bacon (1561-1626)

René Descartes (1596-1650)

Isaac Newton (1642-1727)

John Locke (1632-1707)

COLUNA B

( ) Filósofo e político inglês, não acreditava nas ideias inatas, ou seja, próprias das pessoas. Para ele, as ideias tinham origem nos sentidos humanos. Contrário à teoria do direito divino dos reis, afirmava que os governos eram criações humanas.

( ) Nasceu na França e, quando jovem, seguiu a carreira militar. Ao abandonar esse ofício, dedicou-se ao estudo da física, da matemática e, sobretudo, da filosofia. Nesse campo, procurou desenvolver um método que produzisse verdades absolutas, inquestionáveis.

( ) Matemático, astrônomo, físico e filósofo inglês, entre suas contribuições mais significativas está a formulação da lei da gravitação universal.

( ) Filósofo inglês, desenvolveu o método experimental, no qual enfatizava a importância da experimentação para o desenvolvimento do conhecimento.

O tipo de raciocínio que caracteriza os conteúdos de um livro de matemática é __________________, por oposição aos livros de ciência natural, que tipicamente contêm raciocínios __________________e descrições de __________________.