Sobre Clara dos Anjos (1948), de Lima Barreto, considere as seguintes afirmativas:

1. Narrado em terceira pessoa, o romance aborda a temática da moça pobre, Clara dos Anjos, que é desencaminhada por um rapaz, Cassi Jones, levando-a a constatar a fragilidade social de sua família: “Nós não somos nada nesta vida”.
2. A linguagem empregada pelo narrador para contar a triste história de Clara incorpora registros linguísticos coloquiais, trazendo para dentro do romance o modo pelo qual aquele universo social se relaciona com a língua portuguesa.
3. O processo de sedução de Clara por Cassi Jones revela uma forte tensão social entre a aristocracia local, representada pela família do sedutor, e a classe trabalhadora, representada pela família do carteiro Joaquim dos Anjos.
4. Apesar da educação baseada no desenvolvimento cognitivo e emocional, Clara dos Anjos é corrompida pelo meio social no qual ela vive: o gosto de seu círculo social por modinhas a leva a conhecer o sedutor Cassi Jones.

Leia o poema a seguir, retirado do livro Claro enigma (1951), de Carlos Drummond de Andrade:

O CHAMADO

Na rua escura o velho poeta
(lume de minha mocidade)
já não criava, simples criatura
exposta aos ventos da cidade.

Ao vê-lo curvo e desgarrado
na caótica noite urbana,
o que senti, não alegria,
era, talvez, carência humana.

E pergunto ao poeta, pergunto-lhe
(numa esperança que não digo)
para onde vai – a que angra serena,
a que Pasárgada, a que abrigo?

A palavra oscila no espaço
um momento. Eis que, sibilino,
entre as aparências sem rumo,
responde o poeta: Ao meu destino.

E foi-se para onde a intuição,
o amor, o risco desejado
o chamavam, sem que ninguém
pressentisse, em torno, o Chamado.

Sobre as características do Teatro de Revista que correspondem à estrutura de A Capital Federal, considere as afirmativas a seguir.

I. O tema das peças se concentra em intrigas amorosas, conduzidas de forma improvisada, de acordo com a reação do público.

II. O tema das peças gira em torno de uma personagem em busca de algo que a obriga a vagar pela cidade, conhecê-la e encontrar seus tipos característicos.

III. A ação dramática é dinâmica, comportando várias personagens, múltiplos espaços e saltos temporais.

IV. A ação dramática é desencadeada por conflitos internos e externos das personagens e recheada de emoções subjetivas.

Texto

SUJEITO INDIRETO

Quem dera eu achasse um jeito
de fazer tudo perfeito,
feito a coisa fosse o projeto
e tudo já nascesse satisfeito.
[5] Quem dera eu visse o outro lado,
o lado de lá, lado meio,
onde o triângulo é quadrado
e o torto parece direito.
Quem dera um ângulo reto.
[10] Já começo a ficar cheio
de não saber quando eu falto,
de ser, mim, indireto sujeito.

Analise as proposições em relação à obra Somente as afirmativas II, III e V são verdadeiras., Paulo Leminsky, e ao Texto – SUJEITO INDIRETO.

I. A leitura do poema evidencia uma metalinguagem com duplicidade irônica, pois apresenta uma contestação aos elementos da construção gramatical, e, em consequência desta contestação, desvela um eu poético desiludido.

II. A obra de Leminsky está entre a oralidade e o rigor da construção formal, pois utiliza vários recursos estilísticos, provérbios, humor, trocadilhos da cultura popular, recursos visuais de publicidade, entre outros. No entanto, o poeta também valoriza recursos do poema tradicional – as rimas, essência para a estrutura rítmica dos seus poemas.

III. O poeta faz um jogo de palavras em relação ao título e à inversão do título, no verso 12, como forma de recuperar o sentido mais amplo que o poeta tenciona dar ao poema – uma tentativa de resgatar a essência do poema – a poesia.

IV. Da leitura dos versos “Quem dera eu visse o outro lado, / o lado de lá, lado meio” deduz-se que o poeta está se referindo a um enigma, ou seja, a incógnita que a vida representa.

V. A repetição da estrutura “Quem dera”, nos versos um, cinco e nove, reflete o probabilismo de contestação e o descontentamento do eu-poético no mundo atual, razão pela qual o poeta usa o verbo no pretérito mais que perfeito.

Texto

O IMPOSSÍVEL CARINHO

Escuta, eu não quero contar-te o meu desejo
Quero apenas contar-te a minha ternura

Ah se em troca de tanta felicidade que me dás
Eu te pudesse repor

-Eu soubesse repor-

No coração despedaçado

As mais puras alegrias de tua infância!

Analise as proposições em relação à obra Melhores poemas, Manuel Bandeira, e ao Texto.

I. Da leitura do poema, reforçado pelo verso “As mais puras alegrias de tua infância”, infere- se que os momentos alegres da infância ajudam a curar as mágoas.

II. No verso “Quero apenas contar-te a minha ternura” a palavra destacada, quanto à morfologia, é conjunção temporal, logo pode ser substituída por antes que, pois não há prejuízo quanto à sintaxe e ao sentido, no poema.

III. O sinal de pontuação, travessão ( — ), no verso “-Eu soubesse repor-”, é usado para enfatizar o caráter dissonante e confuso do sentimento que o poeta nutre pelo ser amado e sinalizar a poeticidade.

IV. Da leitura do poema, infere-se que o título do poema traduz a impossibilidade do ato de ternura a que o poeta — eu lírico, se propõe, como também justifica o distanciamento do eu-lírico da mulher amada.

V. Na obra Melhores poemas a maior parte dos poemas apontam características da escola romântica como nacionalismo, valorização da línguaF — uso da linguagem coloquial e valorização da natureza, além de algumas tragédias de amor não correspondido.

TEXTO 4

O comissário pediu que o gerente o ajudasse, reunindo todos, incluindo os dois

cozinheiros, o garçom e a garçonete. Ia começar anotando nomes, endereço, telefone, e-

mail. Ali seria um interrogatório preliminar, quem sabe alguém tivesse não percebido o

tiro, porém visto quem lá de baixo atirara, se ela havia chegado sozinha ou com alguém,

[5] e de que modo este alguém se evaporara. O médico persistia falando do salto alto, que

as jovens de hoje querem ter um metro e oitenta ou mais, a que ali estava deveria ter em

torno de um e setenta, e pesar talvez uns cinquenta e cinco quilos, por que então aquele

salto para ficar uns centímetros mais alta? O comissário observou-a com susto: lembrava

a filha do delegado, bonita, corpo bem modelado no jeans, uma blusa leve com as tais

[10] florzinhas azuis, cabelos curtos, escuros, morena, olhos azuis. Uma pequena bolsa,

presa na mão direita, puxou-a, abriu, nenhum documento, nada que a identificasse.

Chegou a equipe do Samu, o médico confirmou o que havia explicado seu colega: o

comissário pediu que dessem uma rápida examinada na roupa, ver se encontravam algo

que permitisse mais adiante descobrir onde fora comprada, e isso fosse um modo

[15] possível de identificá-la.

Analise as proposições em relação à obra Nós, Salim Miguel, e ao Texto 4.

I. Em “Ia começar anotando nomes, endereço, telefone, e-mail” (linhas 2 e 3) as vírgulas foram usadas para separar termos com a mesma função sintática: objeto direto.

II. Da estrutura verbal “e de que modo este alguém se evaporara” (linha 5), deduz-se que havia alguém com a moça assassinada, e que este passou a ser indiciado como o principal suspeito do suposto crime. III. No período “Chegou a equipe do Samu, o médico confirmou o que havia explicado” (linha 12) os vocábulos destacados são, na morfologia, sequencialmente, artigo definido, artigo definido e pronome demonstrativo.

IV. O desfecho da obra mostra que o comissário tem as provas concretas para identificar o assassino, sendo que esse “nó”, na narrativa, consegue ser desatado.

V. No período “O comissário pediu que o gerente o ajudasse” (linha 1), a oração destacada, em relação à primeira, quanto à sintaxe, é subordinada substantiva objetiva direta.

TEXTO 2

Dr. Junqueira é doido pela “Valsa n0 6”!

(dramatizando um velho)

Ah, toca a valsa, minha filha, pelo amor de Deus!

(avança até a boca de cena)

[5] Paulo, eu te odeio, e por quê, Paulo?

(num apelo)

Que fizeste de mim, do meu rosto e dos meus 15 anos?

(feroz)

Se eu pudesse enterrar as unhas na carne macia do teu pescoço!

[10] (suplicante)

Dize, ao menos, o que eu sou de ti?

Noiva?

Prima?

Cunhada?

[15] (exasperada)

Que sou eu de ti?

(triunfante)

Esperem, esperem!

(corre ao piano, e toca a “Valsa n⁰ 6”)

[20] Estou-me lembrando! Aos poucos...

(para a plateia)

Paulo cresce como um lírio espantado...

(desenha, com uma das mãos, o lento crescer do lírio simbólico)

Vejo a testa, as sobrancelhas, os olhos, o puro contorno dos lábios!

[25] (estaca)

Mas tua fisionomia está mutilada!

(num lamento)

Faltam várias feições!

(com deslumbramento)

Analise as proposições em relação à obra Valsa no 6, Nelson Rodrigues, e ao Texto 2.

I. Nelson Rodrigues buscou em sua obra teatral, representada por um monólogo, trazer à tona o embricamento do diálogo direto com a música, a valsa de Chopin, embora sons dissonantes apontem para um universo em cujo centro está uma pessoa perdida em uma nova vida ou em várias fases da vida.

II. O texto rodrigueano, apesar de ser um monólogo, é mesclado por reflexões de vários personagens, representados apenas pelos pedaços de memórias, delírios, que a personagem Sônia vive e revive.

III. A leitura da obra Valsa n⁰ 6 leva o leitor a perceber que o texto, aos poucos, vai se construindo, juntando a cada momento as memórias de Sônia, a partir do momento em que ela interpreta a presença de outras pessoas, e não apenas a si própria.

IV. A personagem, apresentada por Nelson Rodrigues, não foge ao estereótipo de outras personagens nas peças dele, Sônia é caracterizada como uma personagem psicológica em uma situação romântica.

V. A leitura da obra leva o leitor a inferir que há um jogo de ambiguidade marcante na Valsa n⁰ 6, ou seja, a passagem de menina para mulher, da vida para a morte, da realidade para a ficção.

Texto 1

EURICÃO – Ai, gritaram “Pega o ladrão!”. Quem foi? Onde está? Pega, pega! Santo

Antônio, Santo Antônio, que diabo de proteção é essa? Ouvi gritar “Pega o ladrão!”. Ai, a

porca, ai meu sangue, ai minha vida, ai minha porquinha do coração! Levaram, roubaram!

Ai, não, está lá, graças a Deus! Que terá havido, minha Nossa Senhora? Terão

desconfiado porque tirei a porca do lugar? Deve ter sido isso, desconfiaram e começaram

a rondar para furtá-la! É melhor deixá-la aqui mesmo, à vista de todos, assim ninguém lhe

dará importância! Ou não? Que é que eu faço, Santo Antônio? Deixo a porca lá, ou trago-a

para aqui, sob sua proteção? Desde que ela saiu daqui que começaram as ameaças! É

melhor trazê-la. Com a capa, porque alguém pode aparecer. Santo Antônio, faça com que

não apareça ninguém! Não deixe ninguém entrar aqui. Vou buscar minha porquinha, mas

não quero ninguém aqui.

Analise as proposições em relação à obra O santo e a porca, Ariano Suassuna, e ao Texto 1.

I. Na peça, Ariano Suassuna procura passar uma visão satirizada entre o sagrado e o profano na cultura do sertanejo nordestino.

II. Da leitura da peça, percebe-se que no momento em que Caroba esconde o dinheiro dentro de um santo de pau-oco – Santo Antônio, Ariano Suassuna traz uma visão acerca da história do Brasil, de como procediam os traficantes de ouro, durante o auge da mineração.

III. A peça encerra com um final feliz de todas as personagens com seus pares, exceto o protagonista, Euricão, que acaba sozinho, fazendo uma reflexão sobre o significado da existência.

IV. A leitura da peça leva o leitor a inferir que, embora seja uma obra do período Modernista, o fato de a personagem Euricão viver a dualidade entre o divino e o material, há uma referência à estética barroca, pois alude ao homem sempre dividido entre o mundo espiritual e o material.

V. A obra reflete a carência do sertão nordestino quando a personagem Euricão depara-se pobre, pois o dinheiro, agora sem valor algum, fora guardado na porca devido à inexistência de alguma agência bancária ou instituição financeira, na região.

Analise as proposições em relação à obra Vitória Valentina, Elvira Vigna.

I. No nível da linguagem, pode-se perceber na obra a não preocupação com a valorização das palavras, buscando palavras semanticamente fortes, que por vezes chegam a quebrar a homogeneidade do texto.

II. A leitura da obra leva o leitor a inferir que a linguagem visual, na forma de HQ, apresenta mais característica lúdica que propriamente artística.

III. A obra apresenta dois níveis de leitura, logo infere-se a percepção de um tempo diferente em relação à leitura gráfica e à das imagens - linguagem visual, esta de entendimento mais rápido, pois, por ser um romance também imagético, estas representações podem se aproximar mais, ou menos, do referente real.

IV. A leitura do romance gráfico leva o leitor a inferir que, à primeira vista, ele parece uma narrativa que vai construindo e desconstruindo os sentidos, por meio de uma linguagem gráfica e visual, para formar a tessitura textual.

V. Da leitura da obra, infere-se como temática valores que deveriam estar desgastados e, no entanto, permanecem na sociedade atual, tais como opressão causada pelo poder econômico, consumismo a favor da liberdade do ser e do ter.