Aprendi

PortuguêsUnit-AL2020

TEXTO:

Analisando-se os aspectos linguísticos da fala do médico, é correto afirmar:

A mensagem se organiza em duas orações, sendo a segunda uma adjetiva restritiva ´que tem como referente a palavra “senhora”.

A tripla incidência da letra “A” tem diferentes classificações morfossintáticas: em duas situações, constituem termos acessórios e em outra, termo de regência verbal.

O verbo da primeira oração solicita dupla transitoriedade, contudo a supressão de um de seus complementos não interfere na totalidade da comunicação.

A forma verbal “tem dado” constitui um tempo verbal composto, que, dentro do contexto, permite trocar seu auxiliar por outro sem comprometer a mensagem.

O vocábulo “superalimentação”, dentro do processo de formação de palavras, classifica-se em derivação parassintética.

PortuguêsUnit-AL2016

Velhice

Uma folha morta.

Um galho no céu grisalho.

Fecho a minha porta.

ALMEIDA, Guilherme de. Velhice. Disponível em:< http://terebess.hu/english/haiku/almeida.html>. Acesso em: 28 set. 2015.

A velhice é descrita, nesse haicai de Guilherme de Almeida, como uma fase da vida marcada pela

ternura e pelo silêncio.

religiosidade e pelo egoísmo.

ausência de ilusões e pelo isolamento.

vontade de viver e pelo declínio existencial.

necessidade de companhia e pelas marcas do tempo.

PortuguêsUnit-AL2015

TEXTO:

Crescer como pessoa de cor na África do Sul do

Apartheid, na década de 1940, não era nada agradável.

Principalmente se você era brutalmente lembrado da cor

de sua pele a cada momento do dia. Depois, ser

[5] espancado aos 10 anos por jovens brancos que o

consideravam negro demais e, em seguida, por jovens

negros que o consideravam branco demais era uma

experiência humilhante que poderia levar qualquer um à

vingança violenta.

[10] Uma das muitas coisas que aprendi com meu avô

foi a compreender a profundidade e a amplitude da não

violência e a reconhecer que somos todos violentos e

precisamos efetuar uma mudança qualitativa em nossas

atitudes. Com frequência, não reconhecemos nossa

[15] violência porque somos ignorantes a respeito dela.

Presumimos que não somos violentos porque nossa

visão da violência é aquela de brigar, matar, espancar e

guerrear – o tipo de coisa que os indivíduos comuns não

fazem.

[20] O mundo em que vivemos é aquilo que fazemos

dele. Se hoje é impiedoso, foi porque nossas atitudes o

tornaram assim. Se mudarmos a nós mesmos,

poderemos mudar o mundo, e essa mudança começará

por nossa linguagem e nossos métodos de comunicação.

[25] É um primeiro passo significativo para mudarmos nossa

comunicação e criarmos um mundo mais compassivo.

ARUN GANDHI (Fundador e presidente do M. K. Gandhi Institute for Nonviolence). In: Marshall B. Rosenberg. Comunicação não violenta: técnicas para aprimorar relacionamentos pessoais e profissionais. Tradução Mário Vilela. São Paulo: Ágora, 2006. p. 22. Adaptado.

A relação semântica estabelecida no texto que está devidamente analisada é a da alternativa

O vocábulo “profundidade” (l. 11) refere-se à qualidade do comportamento citado.

A palavra “amplitude” (l. 11), cognata do adjetivo amplo, contribui para a expansão da não violência pelo mundo.

O adjetivo “qualitativa” (l. 13) encerra a ideia da multiplicidade, no que se refere a atitudes consideradas positivas.

A pista linguística “ignorantes” (l. 15) qualifica os seres humanos a partir de uma noção de agressividade física e psicológica.

O termo “compassivo” (l. 26) evidencia uma qualidade voltada para a valorização de atitudes de comiseração em relação ao próximo.

PortuguêsUnit-AL2019

TEXTO:

Quadrilha

João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrada na história.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1988. p. 24.

Em Quadrilha, aparece o verbo suicidou-se (que dispensa o se, por já tê-lo embutido nele o sui (de si mesmo) e casou, por casou-se.

A presença do se no primeiro e sua ausência no segundo levam o leitor à inferência, respectivamente, de um comportamento

PortuguêsUnit-AL2017

TEXTO:

A personagem Chico Bento, nessa tira, revela-se em

consonância com o lucro que a natureza proporciona ao indivíduo.

parceria com o seu amigo, na busca dos manjares que as plantas produzem.

contato com o campo e preocupado com seu próprio sustento, que vem do plantio.

sintonia com a natureza e com os problemas ocasionados pela devastação das árvores.

concordância com a expectativa do amigo, que entendeu o que significa um “pé de esperança”.

PortuguêsUnit-AL2016

A partir dos elementos verbais e não verbais presentes na composição dessa tira, é correto afirmar que o traço de humor nela existente resulta de uma

falta de entrosamento entre os interlocutores pela distração do doutor com as caretas do menino.

inquietação momentânea do plantonista de uma emergência diante do excesso de atendimentos realizados.

consulta conturbada pelo não entendimento da queixa feita pela responsável do menor ao profissional de saúde.

assistência médica deficiente devido ao exagero de preocupação materna por um aumento da temperatura do filho.

incongruência expressiva da mulher ao justificar a busca de um especialista para examinar o filho, o que gera uma reação irônica do médico.

PortuguêsUnit-AL2015

TEXTO:

A oração “porque acreditava” insere, na estrutura construída, uma ideia de

conformidade, reiterando a sua ideologia mística.

consequência, sinalizando o resultado de suas crenças.

causa, evidenciando uma ação anterior que gera outra.

condição, problematizando a concretização de realidade apresentada.

finalidade, sugerindo a intenção da personagem em relação à sua conduta.

PortuguêsUnit-AL2017

TEXTO:

A sustentabilidade, um dos temas centrais da

Rio+20, não acontece mecanicamente. Resulta de um

processo de educação pela qual o ser humano redefine

o feixe de relações que entretém com o Universo, com a

[5] Terra, com a natureza, com a sociedade e consigo

mesmo, dentro dos critérios de equilíbrio ecológico, de

respeito e amor à Terra e à comunidade de vida, de

solidariedade para com as gerações futuras e da

construção de uma democracia socioecológica sem fim.

[10] Estou convencido de que somente um processo

generalizado de educação pode criar novas mentes e

novos corações, como pedia a Carta da Terra, capazes

de fazer a revolução paradigmática exigida pelo risco

global sob o qual vivemos. Como repetia com frequência

[15] Paulo Freire: “A educação não muda o mundo, mas muda

as pessoas que vão mudar o mundo”. Agora todas as

pessoas são urgidas a mudar. Não temos outra

alternativa: ou mudamos ou conheceremos a escuridão.

Não cabe aqui abordar a educação em seus

[20] múltiplos aspectos tão bem formulados em 1996 pela

UNESCO: aprender a conhecer, a fazer, a ser e a viver

juntos; eu acrescentaria: aprender a cuidar da Mãe Terra

e de todos os seres.

Mas esse tipo de educação é ainda insuficiente. A

[25] situação mudada do mundo exige que tudo seja

ecologizado, isto é, cada saber deve prestar a sua

colaboração a fim de proteger a Terra, salvar a vida

humana e o nosso projeto planetário. Portanto o momento

ecológico deve atravessar todos os saberes. Afinal, ser

[30] humano, Terra e natureza se pertencem mutuamente.

Por isso, é possível forjar um caminho de convivência

pacífica. É o desafio da educação no atual momento.

BOFF, Leonardo. Sustentabilidade e educação. Disponível em: < https://leonardoboff.wordpress.com/2012/05/06/sustentabilidade-eeducacao/>. Acesso em: 18 jun. 2016.

A ideia básica do texto está voltada para

a contastação do mal causado pelo homem à natureza e do risco global sob o qual vive a humanidade.

o conceito de sustentabilidade como um processo mecânico e continuado em função das gerações futuras.

o saber acadêmico colocado na condição única e capaz de promover a conscientização de todos os indivíduos.

a importância das ações coletivas, frutos de um trabalho conscientizador do real valor da biodiversidade para a continuidade da vida planetária.

a responsabilidade dos educadores de tratar da ecologia em suas aulas, a fim de referendar a visão da UNESCO sobre a Educação, contando, na medida do possível, com sua ajuda.

PortuguêsUnit-AL2017

TEXTO:

A campanha publicitária, que aproveita a imagem de uma figura feminina escrevendo a palavra “LIXO!” em um tapume, tem por objetivo principal

incentivar a população a denunciar toda sorte de crime ambiental, inclusive as pichações, consideradas também atos de vandalismo.

estimular o público leitor a adotar atitudes que ajudem a evitar o excesso de detritos causadores de poluição e também de doenças.

revelar a todos o mal causado pela sujeira, a fim de que sejam evitadas as contaminações por bactérias e fungos dela decorrentes, além de outros.

convidar os interlocutores a publicizar ações que resultem em qualquer tipo de agressão ambiental que afete, de imediato, a qualidade de vida dos seres humanos.

incentivar os habitantes locais a exigir das autoridades competentes medidas punitivas para coibir o abuso das pessoas descomprometidas com a saúde e o bem-estar da vizinhança.

PortuguêsUnit-AL2017

TEXTO:

A análise dos aspectos verbais e não verbais da capa da revista em destaque permite inferir que o enunciador

valida as fontes da chamada energia limpa, que são renováveis e não lançam poluentes na atmosfera.

apresenta recursos para se eliminar por completo a queima de combustíveis fósseis, salvando a vida na Terra.

informa ao público em geral a disponibilidade de meios mais saudáveis de se viver sem causar nenhum impacto ambiental.

ressignifica a função dos que trabalham em postos de gasolina, de modo que não precisam mais se expor a assaltos constantes, correndo até o risco de morte.

deixa subjacente uma crítica às “inovações verdes”, que implicam, de certa forma, a redução de bem-estar a que os povos se acostumaram com a revolução tecnológica.