Aprendi

PortuguêsUnit-AL2015

TEXTO:

O outro

só quero

o que não

o que nunca

o inviável

o impossível

não quero

o que já

o que foi

o vencido

o plausível

só quero

o que ainda

o que atiça

o impraticável

o incrível

não quero

o que sim

o que sempre

o sabido

o cabível

eu quero

o outro

CHACAL. O outro. De BELVEDERE (1971-2007). Rio de Janeiro: 7 LETRAS; São Paulo: COSACNAIFY, 2007.p. 15.

A análise do recurso estilístico presente no texto está correta em

A metáfora traduzida pelo termo “o impraticável” traz uma comparação mental entre a postura do eu lírico e a de um elemento considerado inconcebível.

A aliteração do texto se constrói tão somente por meio da repetição da forma verbal “quero”, evidenciando um comportamento intransigente do eu poético.

A antítese, que se revela através dos versos “só quero” e “não quero”, traduz a atitude preconceituosa e intolerante do sujeito poético em relação às alteridades.

A anáfora do artigo “o”, no início da maioria dos versos, intensifica e referenda, através de derivações impróprias, elementos valorizados e rejeitados pelo eu lírico.

A construção de uma metonímia, no verso “o vencido”, é perceptível na medida em que há a substituição do todo, que seria a imagem do próprio ser humano, pela parte, que seria a maneira como ele se sente na vida.

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TEXTO:

Num passado não muito distante, Benjamim (Selton

Mello) e seu pai Valdemar (Paulo José) formam a dupla

de palhaços Pangaré & Puro Sangue, do Circo

Esperança. Juntos com sua trupe, eles viajam pelos

[5] confins do Brasil e fazem a alegria da plateia. Mas a

vida anda sem graça para Benjamin, que passa por uma

crise existencial e precisa saber quem ele é para

descobrir onde deveria estar.

Embora existam no texto piadas aqui e acolá (nada

[10] de especial), a essência do longa não está no riso, que

aparece em pitadas, que se sustentam. Mas uma leitura

mais atenta fará você encontrar a traição em mensagens

subliminares em quadros de “chifrudos”, na foto da vilã

Lola (Giselle Motta) junto com o grupo, mas olhando

[15] para o lado, na perda da inocência de uma menina

simbolizada pela mordida numa maçã ou em Benjamin

diante do espelho, tentando se encontrar. E o ventilador,

carregado de significados e presente em toda a trama

(até na logomarca da produção), tem os bons ventos da

[20] renovação representada pela menina Guilhermina

(Larissa Manoela).

Flertando com o universo chapliniano, seja

pelos silêncios, seja pelos olhares, seja pelos gestuais,

Mello acertou na sua composição e na inclusão de

[25] personagens curiosos, cujo mérito para muitos estará

na escalação do elenco. Assim, essa é a singela,

divertida e dramática trajetória de alguém que, um dia,

partiu iludido pelo amor e, felizmente, reencontrou o

humor. Por essas e por outras razões, é fácil afirmar —

[30] sem brincadeira — que O Palhaço é um dos melhores

filmes. Sério e lúdico na dose certa. Um programão para

o respeitável público.

CUNHA, Roberto. Programão para o respeitável público. Disponível em: . Acesso em: 3 nov. 2014. Adaptado.

A análise das marcas linguísticas que garantem a progressão sequencial do texto está correta em

A conjunção “Mas” (l. 5) introduz uma ideia de oposição quanto a uma informação anterior.

A preposição “para”, em “para descobrir onde deveria estar” (l. 7-8), relaciona informações por meio de uma ideia de direção.

A conjunção “Embora” (l. 9) conecta os parágrafo através de um embargo, ou seja, de uma linha de raciocínio que limita o que foi desenvolvido no parágrafo anterior.

O termo coesivo “seja”, em “seja pelos silêncios, seja pelos olhares, seja pelos gestuais” (l. 22-23), mantém o paralelismo dos informes dados através de alternâncias.

A preposição “para”, em “para muitos” (l. 25), encerra uma finalidade, apresentando a intenção dos autores do texto dramático.

PortuguêsUnit-AL2015

TEXTO:

Crescer como pessoa de cor na África do Sul do

Apartheid, na década de 1940, não era nada agradável.

Principalmente se você era brutalmente lembrado da cor

de sua pele a cada momento do dia. Depois, ser

[5] espancado aos 10 anos por jovens brancos que o

consideravam negro demais e, em seguida, por jovens

negros que o consideravam branco demais era uma

experiência humilhante que poderia levar qualquer um à

vingança violenta.

[10] Uma das muitas coisas que aprendi com meu avô

foi a compreender a profundidade e a amplitude da não

violência e a reconhecer que somos todos violentos e

precisamos efetuar uma mudança qualitativa em nossas

atitudes. Com frequência, não reconhecemos nossa

[15] violência porque somos ignorantes a respeito dela.

Presumimos que não somos violentos porque nossa

visão da violência é aquela de brigar, matar, espancar e

guerrear – o tipo de coisa que os indivíduos comuns não

fazem.

[20] O mundo em que vivemos é aquilo que fazemos

dele. Se hoje é impiedoso, foi porque nossas atitudes o

tornaram assim. Se mudarmos a nós mesmos,

poderemos mudar o mundo, e essa mudança começará

por nossa linguagem e nossos métodos de comunicação.

[25] É um primeiro passo significativo para mudarmos nossa

comunicação e criarmos um mundo mais compassivo.

ARUN GANDHI (Fundador e presidente do M. K. Gandhi Institute for Nonviolence). In: Marshall B. Rosenberg. Comunicação não violenta: técnicas para aprimorar relacionamentos pessoais e profissionais. Tradução Mário Vilela. São Paulo: Ágora, 2006. p. 22. Adaptado.

A análise das formas verbais do texto está correta em

A forma verbal presente em “não era nada agradável” (l. 2) mantém equivalência temporal com “aprendi” (l. 10).

A locução verbal “ser espancado” (l. 4-5) estrutura-se por meio de uma voz passiva, cujo verbo auxiliar sugere um infinitivo de um passado genérico.

As locuções verbais “poderia levar” (l. 8) e “poderemos mudar” (l. 23) apresentam-se no mesmo tempo e modo verbal.

As formas verbais “precisamos” (l. 13) e “Presumimos” (l. 16) expressam, no contexto, ações de um passado concluído.

A oração “para mudarmos nossa comunicação” (l. 25-26) traz o verbo no futuro do subjuntivo, evidenciando uma dúvida no discurso do locutor do texto.

PortuguêsUnit-AL2019

As funções da linguagem estão vinculadas aos elementos da comunicação, conforme relação a seguir.

Funções da linguagem

Emotiva ou expressiva
Referencial/informativa/denotativa/representativa
Conativa/apelativa
Fática/contexto
Poética
Metalinguística

Elementos da comunicação

Emissor
Referente/contexto
Receptor
Canal
Mensagem
Código

Correlacione a Coluna A (Funções da Linguagem) com Coluna B (Elementos da comunicação).

Coluna A

1. Função emotiva
2. Função referencial
3. Função conativa
4. Função fática.
5. Função poética
6. Função metalinguística

Coluna B

( ) — Olá, Chico, está me ouvindo?
— Sim, senhor, estou.
— Preste atenção! Quero que você me procure amanhã cedo, no meu escritório. Entendeu?
— Sim, senhor, patrão!
— Ouviu bem? Não se esqueça!

( ) Esse é tempo de partidos/tempo de homens partidos./Em vão percorremos volumes,/ viajamos e nos colorimos./ A hora pressentida esmigalha-se em pó na rua.

( ) Minha querida, com você ao meu lado, eu me sinto mais perto. Não saia de perto de mim e eu serei mais feliz. Te amo, meu amor!

( ) As artes maiores são aquelas que possuem seu próprio signo, que as identifica. As artes menores, como não têm signo próprio, são aquelas que se apropriam o signo das artes maiores.

( ) Eu te falei para não te meteres onde não és chamado. Avisos não te faltaram, mas tu não quiseste ouvir! Agora vais pagar por tua teimosia.

( ) O Brasil foi descoberto por acaso (ou foi por intencionalidade?) Os portugueses, ao chegarem aqui, já encontraram os nativos, mas não os respeitaram na sua ação colonizadora.

A alternativa que contém a resposta correta, assinalada de cima para baixo, é a

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As funções da linguagem estão vinculadas aos elementos da comunicação, conforme quadro a seguir.

Funções da linguagem
Emotiva ou expressiva
Referencial/informativa/denotativa/representativa
Conativa/apelativa
Fática/contexto
Poética
Metalinguística

Elementos da comunicação
Emissor
Referente/contexto
Receptor
Canal
Mensagem
Código

Munidos das funções da linguagem e seus respectivos elementos da comunicação, preencha os espaço indicados entre colchetes, no informe a seguir, de acordo com o seu respectivo elemento da comunicação.

Um notável dramaturgo alagoano, de muito prestígio [ ] produziu uma peça [ ], utilizando uma linguagem com diálogos bem acentuados [ ] sobre a emancipação do Estado de Alagoas, sua terra natal [ ], que foi apresentada no teatro de Maceió [ ] para convidados especiais. [ ].

A alternativa cujos elementos preenche corretamente as lacunas do informe, nessa ordem, é a

Canal – emissor – mensagem – código – contexto – receptor.

Emissor – código – contexto – mensagem – canal – receptor.

Emissor – mensagem – código – contexto – canal – receptor.

Mensagem – código – receptor – canal – contexto – emissor.

Código – mensagem – canal – contexto – emissor - receptor.

PortuguêsUnit-AL2019

TEXTO:

Morreu sem esperar a receita

Um médico, chamado por uma senhora que caiu da cadeira, diagnosticou: “Um plexus traumático com epistáquios hematúricos, interessando a epiderme superficial da região aponevrótica”. Receitou, dizendo: Tome este medicamento. Ele deve estancar a dilatação anormal das cavículas e vesículas produzidas pelo enfisema cardiopulmonar, radiando as turbações perenquimatosas e reduzindo as hipeatropias ganglionares do cárdio que interesse o pericárdio e produz as eructações e dispneias característicos do sopro normal nos canais de Bright.

Quando acabou de falar, a mulher morreu.

Disponível em: www.scielo.br./pdf/hcsm/v24n3/0104-5970-hcsm-24- 03-0745.pdf. Acesso em: 30 out. 2018.

É, na verdade, um texto jocoso sobre a prática médica.

A alternativa cuja afirmação está em desacordo com a prática médica é a

O médico se preocupou mais em exibir seus conhecimentos em medicina do que com a clareza do diagnóstico.

Os termos técnicos e científicos utilizados pelo médico eram inadequados à paciente.

O médico usou, como é de seu dever, apenas termos científicos da área médica diante da paciente.

A paciente morreu, certamente, em decorrência da queda da cadeira para ter sentido o texto.

O médico deveria empregar diante da paciente uma comunicação mais acessível, que fosse do conhecimento dela.

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No último quadrinho, a forma verbal “falei” é considerada, quanto à transitividade:

PortuguêsUnisinos2018

Nas falas do personagem Armandinho, no primeiro e no segundo quadrinhos, temos a mesma justificativa para o emprego da vírgula. Qual a função sintática, presente nos dois enunciados, que caracteriza a necessidade da referida pontuação?

PortuguêsUnisinos2014

Instrução: A questãorefere-se ao texto abaixo.

Considerando o conteúdo do texto, o encadeamento entre as ideias e o vocabulário, assinale a única alternativa correta.

No primeiro quadrinho, observam-se duas relações de sentido, expressas, respectivamente, pela preposição “para” e pela conjunção “mas”: causalidade e oposição.

No primeiro quadrinho, tem maior força argumentativa a afirmação que precede a oração introduzida pelo conectivo “mas”.

O pronome demonstrativo “isso” (segundo quadrinho) retoma o fato de Mafalda não ter conseguido ficar com o troco da padaria.

O humor da tira resulta do emprego da palavra “inquilino”, que, no discurso da criança, tem sentido conotativo, representando a voz da consciência.

O texto evidencia que o emprego de palavras que se distanciam de seu sentido usual pode comprometer a clareza da comunicação.